課程與教學碩士班

• 培育精通課程與教學的領導教師。
• 培育課程與教材的研發人才。
• 培育課程與教學的學術研究人才。

• 增進課程批判能力。
• 加強課程設計實務。
• 增進教學方法與理論知識。
• 加強教學評量與研究能力。
• 統合各學科領域。
• 結合社區資源。

• 擔任國小教師、主任、校長等。
• 出任教育行政人員。
• 擔任教育學者。
• 課程及教學的專業人員。

• 能應用課程與教學領域之專業知能，進行文獻與實務的省思與批判。
• 能統整課程與教學理論與實務知能，進行研究、思考與批判。
• 能探究課程與教學議題並進行論文發表。

教學科技碩士班

• 培育媒體資訊或數位教學相關之專業教師。
• 培育社會之數位科技系統設計、資訊科技教學設計、媒體設計之研發人才。
• 培育教學科技相關學術研究人才。

• 培育教學媒體與資訊科技發展專業人才，提昇學生專業知能與研究能力。
• 結合行政單位、社區、學校，分享資源並辦理各項資訊教學研習，持續進行資訊教學在職教育及個人專業成長。
• 參與數位與教學科技產業之實務訓練，創造建教合作的機會。
• 定期舉辦重要具前瞻性的教學科技相關議題研討會及國際學術會議。
• 培育能自行設計、製作、應用與評鑑教學科技成品的人才，豐富教學資源。
• 擴展與國內外友校相關科系的交流與資源共享，強化國際學術交流與實務考察經驗。

• 擔任國中小教師。
• 擔任學校數位媒體或資訊教育相關之專業教師。
• 擔任數位科技系統設計、資訊科技教學設計、媒體設計之專業人員。
• 擔任教學科技相關研究人才。

• 能統合教學媒體及資訊教育知能，進行文獻與實務的省思與批判。
• 能進行數位科技系統、資訊科技教學設計、媒體設計的研發。
• 能統整教學科技學術能力，進行跨領域議題的探討與論文發表。

教育經營與管理碩士班

• 培養學校經營之研究與領導人才。
• 培養教育行政機關之研究與行政人才。
• 培養教育事業之研究與經營人才。

1. 以量身訂做式的課程設計與教學培育教育經營與管理學術研究與領袖人才,繼續創造良好的專業聲望。
2. 成為南部校長認證中心及學校經營管理診斷與輔導中心。
3. 規劃設立「網路研究所」，提供無遠弗屆之學習環境，落實終身學習理念。

• 碩士班畢業生可繼續攻讀博士學位或出國深造;博士班畢業生可應聘至各大專院校擔任教職，從事學術研究及教學工作。
• 參加公務人員任用考試，擔任各級教育行政機關之研究人員或行政人員。
• 擔任中、小學教師，從事學校行政或教學工作。
• 擔任公、私立教育研究機構教育企劃及研究工作。
• 擔任各類教育事業經營與管理領導人。
• 擔任企業人力資源管理及教育訓練專業人員。

• 培養診斷與處理組織的問題。
• 能應用網路資源進行學習與管理。
• 能進行獨立研究與學術發展。
• 能擬定與推動組織經營的計畫。
• 能擬定與推動組織變革與創新方案。
• 有效執行組織的溝通協調與行銷。

教育數位評量與數據分析碩士班

• 培育資料分析人才。
• 培育研究設計人才。
• 培育科技應用人才。
• 培育評量創新人才。
• 培育量化研究諮詢人才。

• 培育能建構有意義、有品質評量工具與研究設計的人力，以強化國民教育行動研究的必要資源。
• 培育能自行研發可靠而有效的，各領域教學評量工具的高階實務專業人才，以豐富教學研究的工具資源。
• 協助教育行政單位，規劃並辦理各項評量革新的研討和研習，系統而持續的支援在職教師的專業成長。
• 進行測驗評量與科技整合議題的探討，如科技與評量;電腦化動態學習診斷;及認知科學與評量等前瞻性研究，以利學生學習進展的積極經營。
• 提供測驗與統計的專業諮詢，以提昇國內研究設計的品質。
• 定期舉辦測驗與評量國際性研討會，協助國內研究社群的國際化。

• 繼續攻讀博士學位或出國深造。
• 擔任國中、小學教師。
• 從事教育行政或研究工作。
• 擔任測驗編製或測驗資料分析人員。

• 能分析與解釋量化與類別資料。
• 能批判量化研究設計。
• 能創新評量工具。
• 能整合科技進行測驗創新議題探討。
• 能發表測驗統計議題的論文。
• 能提供基礎水準測驗與統計問題的諮詢服務。